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思考生本教学

新闻来源:营口分校网站   新闻作者:金保华   新闻录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2012.04.12

    什么是生本教育?
    生本教育就是以学生为本的教育。包括学校教育、教学、管理各个层面。它的理念包括一切为了学生的价值观;高度尊重学生的伦理观;高度依靠学生,有困难找学生的行为观。尤其是在课堂教学中落实生本,实现生本教学。相对而言,传统意义的教学是以教师为本,称为师本教育。
    什么是生本教学?
    它是以开发智力为核心,提高思维能力为标志,高度尊重学生,最大限度发挥学生学习主观能动性的教学活动,采用教师学案导学、学生自学、师生合作交流的体验式学习的课堂教学模式,切实提高课堂的教学效率。自主学习、合作学习是它的特点;快乐学习、高效学习是它的目标,为学生的终身发展奠定基础。

    生本教学的方法论是:先做后学,先学后教,学多教少,以学定教。
    先做后学:老师先布置前置性作业,学生预习学习,了解把握下一节课程要讲什么知识内容,存在哪些问题,争取课上积极解决。
    先学后教:体现在时间安排的顺序上,结合作业内容,同学先在小组内讨论、交流、通过相互学习解决大部分问题,对于学生的难点、技巧、思想方法、疑惑、混淆之处老师恰当点拨,通过大课堂集中解决。
    学多教少:体现师生学习内容的把握上,学生自己、通过小组交流自己要解决大部新知问题,实现自我建构,教师只是在紧要处点拨。
    以学定教:不完全以教师课前预订的教学进度作为课堂教学进度,而是根据学情调整课堂进度,短期的课时计划可以部分调整,长期的教学计划保持一致。
    学校坚持教师引领,学生主动跟进,自我领悟,集体合作交流,实现共同提高,共同发展的学习思路,既有学生个人努力,又有班集体团队智慧合作学习的氛围,实现学会——会学——发展的学习之路。
    生本教学要做到 “四率”:听课专注率,课堂发言率,坐姿端正率,自习低头率。

    传统教学与生本教学的最大区别是什么?
    启迪思维,挖掘潜能是教育的核心任务。两种教学的最大的区别是培养学生的思维过程的本质差异。
    传统的教学是师本教育,讲什么、怎么讲都是老师说的算,老师在代替学生思维,帮助思维,主要是一言堂的讲授式,或者是代言人式的授课。师自己讲,学生被动听,被动的记笔记,学生“被思维”的课堂;要么是老师把反映最快,学科学习最好的同学叫起来,学生代表老师讲,出现了个别代替了全体的现象,也就是个别同学的思维代替了更多学生的思维现象,出现了思维上的“滥竽充数”,思维上的懒汉就是这样产生了,考试时,到真正自己思考的时候就不会了,这是传统教学课堂效率的低下的根本原因。
    生本教学尽量能给每一位学生提供适合自己的“最近发展区”的教学情境、知识呈现过程、能力培养层次,最大限度发挥学生学习主观能动性,让学生先自己独立思考,尝试独立解决,包括学习的全过程,小组交流合作,互帮互学,最后是关键问题的课堂解决,重点剖析,质疑、解答、再质疑、再解答。。。直到问题解决,最大限度的让所有的学生会了、对了,真正在学习中的“全体、全面、全过程”,全体是指每一位学生都在思考问题,区别在于思考的深刻性、发散性、广阔性与严密性的问题,全面是指通过合作、交流、讨论等听说读写、思维表达获取有效信息的能力都得到发展;全过程是指最大限度的展示了从提出问题到解决问题的整个过程,包括独立思考——组内交流——初步共识——班级汇报——同学质疑——学生解答——同学再质疑——学生再解答 ——。。。——直到问题解决的过程。也是生本教学的价值所在。


    课堂上坚持“学会——会学——发展”三环递进教学目标,其中“学会”是基础,“会学”是关键,“发展”是目的。要发挥最大的课堂效力,就要在各个环节上下功夫,做到教学与学情、班情的统一;课上学习与课下学习的统一;秩序教学与及时反馈的统一;知识传授与学习方法的统一;学生的教材、学案、练习册与课堂笔记、错题本的统一。
综上,根据学生的年级特点,借用教材的知识内容,把启迪学生的思维,尽量挖掘学生的潜能是当前课堂教学的核心任务,生本课堂上,学生的智育培养在教师的引导下得到最大化的发展,学生自己越来越爱学习,越来越喜欢学习,越来越会学习。
    两种教学的最大的区别是培养学生的思维过程的本质差异,也是学校大力提倡生本教育之所在。

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