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生本教育理念下班主任工作的几点体会
张希荣

新闻来源:营口分校网站   新闻作者:禹华森   责任编辑:禹华森   新闻录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2012.08.05
    生本教育以学生的发展为中心,让学生树立树立正确的世界观和人生观,树立远大的理想,让学生具有健康度心理和健康的体魄,让学生学会做人做事,学会学习,让学生成为祖国未来建设合格人才。所以,在生本教育理念下的班主任就应该从思想品德、心理和生理健康和学习方法诸方面关注学生,让我们的学生全面健康地发展。
    一、班主任要做好学生的思想政治工作和日常行为规范的养成工作
    1、要利用各种时机,对学生进行深入持久的爱国主义教育
    例如,每年的5月4日,7月1日,9月18日和10月1日,都是对学生进行热爱党、热爱祖国教育的大好时机,班主任教师要有较宽的知识面,要利用班团会给学生讲党的奋斗史,讲中华百年屈辱史;要给学生讲,为什么说没有共产党就没有新中国,为什么只有社会主义能够救中国,为什么只有社会主义才能够发展中国,又为什么只有改革开放才是强国之路。
    作为班主任老师,首先是任课教师,在上数学课的时候,同学们可以感受到:象欧式几何(平面几何和立体几何)、笛卡尔几何(解析几何)这样完整的科学体系都是西方人的伟大成就。教师还可以告诉同学们:到了大学学习高等数学时,天天接触到的是用西方人命名的定理和定律,然而到了中华人民共和国成立后,我国相继出现了华罗庚、陈景润、杨乐和张广厚等一批在全世界领先水平的数学家,在上个世纪六十年代,新生的人民共和国原子弹、氢弹爆炸成功,人造地球卫星在太空中高唱《东方红》,所有这些说明:社会主义制度为科学的发展铺平了广阔的道路,只有社会主义才能发展中国。
    2、利用课堂主阵地,对学生渗透辩证唯物主义思想
    在理科教材中,蕴藏着很多德育因素,特别是其中蕴含着丰富的辨证唯物主义思想,诸如事物之间是联系的,实践的观点,对立统一的观点等等。教师要善于挖掘这些深刻的思想教育内容,从科学知识中梳理出思想教育的脉络,通过抽象、概括上升到理论高度。
    2003年7月初,我教的高一学生刚考完期末试,有的学生便问我:为什么学到的知识记不住,怎样才能把知识记牢?我告诉他:学知识必须理解、掌握、记忆,再理解、再掌握、再记忆,必须来几个反复,即一个正确认识的获得往往不能一次完成,往往需要由实践到认识,再由认识到实践的多次反复才能完成。这样既向学生点拨了辨证唯物主义认识论,也消除了学生的疑虑,教会了学生一种重要的学习方法(学习,掌握,再学习,再掌握)提高了学生下一步学习兴趣。
    2003年10月10日,在点到直线的距离的教学中:
    已知点P(x , y)  L:Ax+By+C=0(A,B不同时为0),在师生推出点到直线的距离公式d=   , 并且让学生懂得:当A=0或B=0公式仍成立后 , 让学生练习:求点到直线的距离(1)直线L:2x+1=0  P(-2 ,3)(2)直线L:3y+5=0  P(2 , -5)
    最后我指出:解决上述练习题,一般并不代入公式,而是画图,从图中直接找到答案,这就是说:特殊问题特殊处理,具体问题具体分析。
    现代教师既要教书又要注意育人,要深刻挖掘教材的内在思想性.寓德育教育于教学内容和教学过程的各环节中,教书和育人的关系是画龙与点睛的关系,该点“睛”的时候要点到位。这样学生不但受到了思想教育,而且对本节课也产生极大的兴趣。
    3、要从学生自身的发展出发,抓住具体事例对学生进行行为规范教育
    学校关于规范学生行为的管理制度,每一名同学的行为规范好与差不仅是对自己的评定,还都涉及班级、涉及自己的学习小组的评定。作为班主任老师,每当要针对每天发生的具体学生行为规范事例教育学生,这件事是给班级和小组争光了还是抹黑了,是给别人带来方便了还是带来麻烦了。让学生明白,规范好自己的日常行为是热爱集体的具体体现,是关爱他人的具体体现,是自己责任心强弱的具体体现。要让学生明白,规范自己行为的能力是自身素质的标志,对自己今后的发展有着极其重要的意义。
    我们还可以将学生不规范的事例与学习上的失误联系起来,要用具体的事例说明在行为上对自己要求不严格的同学,在学习上对自己要求也不会严格,考试的时候也难不失误,也难得到高分。
    二、班主任教师要做好学生学习方法的指导者
    班主任要关心学生各学科的学习情况,除了科任教师对学生进行本学科的学法指导以外,班主任教师也必须对学生进行全方位的共性学法的指导。所谓共性学法,即对各学科的学习都必须遵守的学习方法。例如:学会、搞熟、克服四错(看错、算错、抄错和涂错);反复理解、反复练习、反复记忆和反复体会老师的要求,这些都是对各学科的学习至关重要的方法。班主任要特别利用本学科的教学,利用学生的考试卷中的问题,有针对性地对学生个别指导,反复指出他的问题,是没有搞熟还是四错问题,要盯住他,直到他改正为止。
    为了向学生强化有效的学习方法,班主任教师还可以将学法要点设为班级临时誓词,例如,我们在期中考试前几天,我们班使用了临时誓词:“我一定做到天天学会,周周搞熟,杜绝四错;我一定按照老师的要求,反复理解、反复记忆和反复练习;我一定能够夯实双基,消除失误,一定能够到达对于会者准确无误;我一定能够让梦想变成现实!”这样做的目的是让学生背熟,让学习方法要点深入到学生的骨子里去,学生在今后的学习和复习备考中就可以得心应手了,长期下去,班级的学习成绩一定会越来越好。
    三、班主任教师要密切关注学生的心理健康
    班主任对学生要细心,要眼里有活,要善于捕捉学生中心理教育的对象,及时设法抚平学生心理。
    1、努力为学生营造良好的自信心和进取心。
    班主任要善于观察和了解,捕捉学生情绪上的波动,及时地开导学生,该为学生开脱的开脱,必要时也可以有善意的谎言,例如,以前带过的一届高中毕业生,在高一入学时一名中考第一的学生,他在入学的第一个月里,别人在课堂上听懂的他却没有立刻弄懂,很长一段时间都是这样,周围的同学讽刺他说,你中考第一名怎么能不会呢?为此,他苦闷极了,他开始怀疑自己的能力了。当我了解到这样的情况后,我及时找到他了解情况,积极为他开脱。我跟他讲 :别人说你反应慢,我看事实未必是这样,我认为“第一,中考前十名的同学的实际文化程度可能没有多大差别,在某一科上第一未必比第十的强,在思考某一具体问题时也未必有第十名的速度快,不能认为我第一名就什么都得比别人强。第二,我感到哪些表面看来反应快的同学个个都很张扬,耍小聪明的很多,他们没有考虑周全就急于回答问题,你看他们回答的结果每次都能让我满意吗? 你感到自己反应慢,我到认为你大概是思考的全面、思考的透彻而造成慢的!你下次大考是否第一我想无法保证,但我可以保证离第一也不会远,这应该是正常的。我相信,经过几次大考你肯定还依然在前几名,你就等着摘桃子吧!”其实我说这些话时底气也不很足,我只是设法为他开脱,但却维持了他这位同学的自信心和进取心,到后来的整个高中阶段他的校年级名次也从没有出前三名。
    2、教师、特别是班主任教师就是学生的“父母”,要包容学生
    我当了三十年数学教师,做了二十几年班主任工作,我最大的感受是:只有胸怀宽广、海纳百川的教师才适合做班主任工作。做人要大气,而做班主任就更应该大气,要以学生的健康和发展为中心,要不计较个人得失。既要带领全班同学争取荣誉最大化,但又不要去计较荣誉。对那些因个性太强而又自私自利、以我为中心、管不住自己的同学要更加耐心,要多一些包容,尽量让这样的同学明白“规范自己行为的能力,能否为集体争光,能否为他人提供方便,这是自己素质的具体体现”。要尽量让他理解老师对他的批评,即便以后他仍然管不住自己,班主任也要平和地对待,千万不要师生对立,否则以后的工作将无法开展。
    我们教师在工作中经常会遇到一些说话不和气,态度不友好的学生,对于这样的学生更要包容,也可以冷处理,不要急于和他弄出个甜酸来,工作要缓缓地进行,欲速则不达,更不要体罚人家。例如,去年一家电视台报道:有一所初级中学的一位厌学生,单亲的母亲勉强做工作送他到学校读书了,但本不想读书的他散漫惯了,一天早上上学时没有穿校服,进校门时政教处领导让他站了较长时间,回到班级后班主任老师又很严厉,自然不想让他舒坦,接着事情就发生了……。
    以上我谈到的是我做班主任工作的若干体会,和教育大家的理论可能贴不上边,但却是我在教育实践中的科学总结。我所带过的班级很平凡,但是我们师生的人生一帆风顺,师生的心灵没有隔阂,却有着一次次心灵的共鸣。我发现,我的毕业生中有的还将我说过的治学和做人方面的话作为座右铭,也有许多毕业后的同学一直用我给他的数学笔记给别人做家教上课,而我作为一名高中数学教师,作为普通的班主任老师,我还求什么呢?
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