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生本教学实践的再思考

新闻来源:营口分校网站   新闻作者:金保华   新闻录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2011.11.01

    学校把提高教学质量为第一生命线,坚持既要讲知识,又要教方法;既要当前知识的准确传授,又要学生自学能力的长期培养;既要学生的全面发展,又要学生的个性张扬;既要能够让学生考取好大学继续深造,又要具备终身学习的能力;既要因材施教,又要一视同仁;既要师生平等民主,又要严格要求。学校积极倡导“小先生活动”,充分发挥同学们的才能,让每一位同学都能得到尊重!得到发展!课堂教学是教学质量的生命线,学校以课堂教学为突破口,着力构建有效课堂与和谐课堂,努力提高课堂教学效益。

    生本教学中,学生分组合作交流,互帮互学,学生做人做事做学问都得到发展,作为老师,应该有更大的气魄,更宽广的胸怀来适应学校的发展,做到大气、大方、大度、大家,老师要真诚相待,合作共赢,包括编写学案,做好分工,通力协作;“老师听课——被动被听课——主动被听课,研讨——被动被研讨——主动被研讨”作为加快自己成长的捷径。听课与研讨是教师日常工作学习的常态,被听课、被研讨是被动接受检验的过程,有点不情愿,主动被听课、主动被研讨表现的是积极的心态,有新意、有价值才有同事来听,应该感到高兴,很愿意接受听课与探讨,学术面前人人平等,要不怕“被挑剔”“被希望”,老师要有心理承受力,通过展示课程探讨,不断提高教学水平,开创学校实事求是的教研之风,使学校不断健康成长。

    学校注重发挥教师的团队作用,提出“团队能力大于个体之和”的观点,要的“组”,人在“组”中,集体力量大,全校教师要走“以教师自身学习、实验、反思、提高为主,以专家引领、团队助力为辅”的教师专业发展道路,取得了良好的效应。具体做法上,坚持课堂教学从研究学情与考纲开始,以研究教法与学法为保证,切实抓好集体备课,严格遵循 “四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)、“六备”(备课标、备教材、备考纲、备教法、备学法、备训练)、“四统一”(统一目标、统一重难点、统一进度、统一测试)、“一错”(同学科教师错课节排课程表)和“一前一后”(优秀教师的新课内容尽量示范在前,年轻教师先听课学习,吸收后再上课)的原则,针对具体学情,个人钻研与集体备课相结合,落实集备细节,主讲人认真准备,其他教师积极补充,越细致越好,创新教法与学法,把问题在课堂前解决,不留遗憾在课间。

    坚持 “六字”治学原则——严谨、开放、反思
    严谨就是要在施教上精益求精,不仅体现在治学态度上,更要在过程中;开放,则既要教学生掌握书本知识、建立本学科知识与外部世界的联系,更要胸襟的开阔,思想的开放,加强合作与交流,兼容并蓄;反思,就是要克服思维的模式化,进行反思性研究学习,可以在课堂学习的阶段中,可以在课堂后,及时的总结提升。严谨是一种治学的态度,开放是一种育人的方法,反思则是一种提高的手段,三者相辅相成。

    什么是生本教学?它是以开发智力为核心,提高思维能力为标志,高度尊重学生,最大限度发挥学生学习主观能动性的教学活动,采用教师学案导学、学生自学、师生合作交流的体验式学习的课堂教学模式,切实提高课堂的教学效率。自主学习、合作学习是它的特点;快乐学习、高效学习是它的目标,为学生的终身发展奠定基础。生本教育对学生更多是交流与合作,培养的学生要大度、大气、大方、大雅、大家,学生变得的胸怀宽广,有度量,有气魄,老师把课堂成为信任人、尊重人、爱护人、鼓励人、激励人、塑造人、引领人、发展人、提升人、成就人的学堂。
生本教学的方法论是:先做后学,先学后教,学多教少,以学定教。

    先做后学:老师先布置前置性作业,学生预习学习,了解把握下一节课程要讲什么知识内容,存在哪些问题,争取课上积极解决。
    先学后教:体现在时间安排的顺序上,结合作业内容,同学先在小组内讨论、交流、通过相互学习解决大部分问题,对于学生的难点、技巧、思想方法、疑惑、混淆之处老师恰当点拨,通过大课堂集中解决。
    学多教少:体现师生学习内容的把握上,学生自己、通过小组交流自己要解决大部新知问题,实现自我建构,教师只是在紧要处点拨。
    以学定教:不完全以教师课前预订的教学进度作为课堂教学进度,而是根据学情调整课堂进度,短期的课时计划可以部分调整,长期的教学计划保持一致。

    学校坚持教师引领,学生主动跟进,自我领悟,集体合作交流,实现共同提高,共同发展的学习思路,既有学生个人努力,又有班集体团队智慧合作学习的氛围,实现学会——会学——发展的学习之路。

    生本教学要做到 “四率”:听课专注率,课堂发言率,坐姿端正率,自习低头率。

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