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携手同行,风光无限
——辽宁省实验中学营口分校 化学组 工作汇报

新闻来源:营口分校网站   新闻作者:赵学金   责任编辑:禹华森   新闻录入:禹华森
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2014.01.15

携手同行,风光无限
——辽宁省实验中学营口分校 化学组 工作汇报 
   

尊敬的各位领导、老师、大家好:
    很高兴能有这个与大家一起交流和学习的好机会。其实在座的各位,无论是在教学上,还是在组织管理上都比我有更丰富的经验。所以这次活动对于我以后的工作来说是一次难得的学习机会,也是对我们教研组工作的一次鞭策和鼓励。下面我先给大家介绍一下我们化学团队的情况,我们分校化学团队是一个刚刚从高一到高三组建完全,中青年相结合既成熟又有活力的集体。整个教研组教研气氛浓厚,精诚团结、富有朝气。在全组教师的共同努力下,成绩都稳居全市前列,在新的学期我们将如何在原有的基础上稳步提升,开创教研组工作的全新面貌呢?经过我们的共同讨论,我们确定了以下几个方面:
    一、全员参与,科学制定教学教研工作计划
每学期开始,我们会在认真学习学校教学工作计划,以及教研中心工作安排的基础上,群策群力制定出本学期教学教研计划内容,按周细化教研工作重点,并做到各项工作责任到人,这样,使我们每个方案的设计都经集体讨论形成,而方案的最终敲定也都经过集体的讨论,体现的是集体的思想和智慧。所以执行时,大家做的是自己愿意做的事,才能保证参与热情高,参与面广,使教研组各项工作能有序、高效的进行。
    二、以研促教,形成共进
    首先,对于教研中心和学校所规定的各种大教研活动,我们会在全力以赴,保质保量完成的基础上,进一步体现我们的特色。一、利用每周一次教研活动的研讨课,开展我们化学学科课堂教学达标活动。我们会在认真学习生本教学研讨课的基础上,集全组智慧,研究出我们组的校级公开课模式。二是保证学案、教案、习题编写的高效统一,我们先根据每个课题,个人查阅资料,组织内容,然后进行组内研讨,分析辩论,去除重复和没有价值的内容,做好充分的研讨,坚决不打无准备之战,提高课堂教学质量。二年多来,化学课的几乎所有内容,包括高三一、二、三轮复习的学案、教案、课件、习题都建立了完整的体系,而且均已用于实际教学中。
    其次,重视日常课时教研。我们全组教师一致认为我们过去所获得的成绩,非常得益于组内浓厚的教研气氛,尤其是课时教研这种形式,对于我们教学来说有更强的灵活性和针对性。每一节备课,我们在按照要求切实加强集体备课,并认真做好个性化备课的基础上,还保证做到每个人在讲授该节课后,及时向组内教师反馈本节授课所出现的问题,以便其他教师在第一时间及时进行调整,在本课时全部结束以后,我们又会聚在一起,将出现的各种情况及其改进措施进行整理汇总,在进行反思提高的同时,更为我们留下了宝贵的备课资料,注重经验的提炼和成果的利用,这样就使我们的每节课都要做到四步走:集体教研--专人设计——集体讨论确定—重要的各阶段反思补充,这样,教师对教学备课过程中遇到的问题可以随时提到集体中讨论,大家的思维不断碰撞,从“百家争鸣”到“统一战线”,既提高了教师的教学理念和认识,也提高了教研活动的有效性。
    三、挖掘试题资源,坚信细节决定成败
    高质量的试题是教学质量的一个有力保障。每周三次的学生作业,我们会做到绝对统一,内容进行精心的分层设计,所选试题重视解题思维的点拨和应用能力的提升,使用的每份试题组内必须进行精心的选择,逐题筛选,不浪费任何一次做题机会,所以我们从来不会拿一份完整的成题直接利用。再者我们坚决执行我们学校优良的好传统——试题做到全批全改,这样根据批改情况而确定的授课内容既提高课堂的时效性,也使我们做到心中有数,可以根据批改的情况及时讲评,并根据需要设计有针对性的反馈练习,这个环节对于学生的巩固和提升很重要。而且相对来说我们学科课时不是很多,与学生接触时间上就会受到一定限制,根据这一点,我们也充分发挥了作业和测试的批改作用,在批改时,适时与学生进行交流,笔端所流露出的也许就是几句简单的话语,但是散发的是温暖的爱心,点拨的是懵懂的思维;每章至少一份的课外习题,尽管确定好出题人,但所出的试题必须要经过组内老师讨论确定后方可定稿印刷,更为难得的是,我们组在进行各种讨论的时候,其各抒己见的真诚和热烈能感染到参与其中的任何一个人,有商讨,有赞同,更有为了追求更好而产生的激烈的争执,可这一切都只为那力求完美的一个成果。
    四、突出人本特色,深化教学改革,坚持减负,创建和谐课堂
    进一步深化课堂教学改革、构建和谐课堂一直是我们的中心任务。我们认为做好以下几个方面的工作有助于我校课堂教学质量的大面积提高,有利于突出教学特色。
(1)把握课堂教学改革目标。深化课堂教学改革的基本目标是真正让学生做课堂的主人,把课堂还给学生,优化课堂教学结构,坚决杜绝“满堂灌”、“单边主义”和“结论式教学”,提高课堂教学效益。基本要求是:采用教师学案导学、学生自学、师生合作交流的体验式的课堂教学模式,切实提高课堂的教学效率。自主学习、自主探究、自主交流、合作学习是它的特点,快乐学习、高效学习是他的目标。坚持把时间还给学生,把方法教给学生,做到堂堂开展人本教学,人人人本教学过关,力求全面优秀,形成最大教育合力,实现最佳教育效果。
(2)践行新的教学理念。人本教学是我们的特色,也是我们的法宝。人本教学论要求我们:先做后学,先学后教,学多教少,以学定教。
    先做后学:老师先布置前置性作业,学生自己主动预习,了解把握下一节课程要讲什么知识内容,存在哪些问题,争取可上积极解决,学生能够带着问题学。
    先学后教:体现在时间安排顺序上,结合前置性作业的内容,同学先在小组内讨论、交流,通过互相学习解决大部分问题。对于学生的难点、技巧、思维方法、疑惑、混淆之处老师恰当点拨,通过课堂集中解决。
    学多教少:体现在师生学习内容的把握上,学生自己通过交流解决大部分新的问题,实现自我知识构建,教师只是在紧要处、疑难处点拨。
以学定教:不完全以教师课前预定的教学进度作为课堂教学进度,而是根据学情调整课堂进度,短期的课时计划可以部分调整,长期的教学计划保持一致即可。
(3)构建高效的课堂教学模式。化学课堂教学中,我们坚持教师引领、学生主动跟进、自我领悟、集体合作交流、实现共同提高、共同发展的思路。创设既有学生个人努力又有班集体合作学习的氛围,实现学会——会学——发展的学习目标。教师在组织教学中,力求突出基础知识,学科思想方法,把握方向,“疑难”让学生剖析,“过程”让学生参与,“学法”让学生归纳,“方法”让学生制定,“结果”让学生总结。要发挥最大的课堂效力,就要在各个环节上下功夫,我们始终坚持做到,日常教学与学情、班情的统一,课上学习与课下学习的统一,知识传授与学习方法的统一,教师的教材、教案、学案、练习册、多媒体、实物投影、板书的统一,学生的教材、学案、练习册、课堂笔记、错题本的统一,秩序教学与及时反馈的统一。根据不同学段、不同学科、不同教学内容、不同课型,创造性开展课改,走有我校特色的课改之路。
(4)改革备课方式。不断完善集体备课制度,倡导学案教学。学案导学是唤起学生主体意识,发挥学生主动性、积极性,促进学生学习方式转变的有效教学模式。学科备课组应集中集体智慧,在理解课标和研究教材的基础上,整合有关资料,结合学生实际,设计教学过程,备教案、备学案、做课件。本学期学案一般在上学期期末就已安排好,假期由组内成员自己组织编写,开学前做好学案修订工作,然后进行统一印刷。学生以学案为线索,进行课前、课中、课后学习。倡导以学案定教案,实现教与学一体化。要强化集体研讨,通过“分块备课--集体研讨--个人组织——集体修订—教学反思”的二次备课方式,整合优质资源,形成集体攻关的合力,提高教学的实效性和科学化。
(5)调控课堂训练和作业设置。各学科加大课堂训练和作业设置的调控力度。布置作业应精选,坚持“三布置三不布置”,即布置发展性的作业、发现规律和方法的作业、开拓思维的作业;不布置重复机械的作业、惩罚性的作业、繁难偏旧的作业。应严格按照学校有关规定控制好时量,坚决制止以牺牲学生的身心健康为代价加大作业量、机械重复训练的行为。在减负的大环境下,根据我们寄宿制学校的具体情况,充分利用好必修自习,精心选择试题,根据教学进度统一布置练习,前有知识点总结,后有试题答案,在每节必修自习后十分钟,由学生讨论,个别问题小先生或学科委员会成员集中讲解。
(6)加强制度的建设,保障课改的深化。优化教学评价,以学论教,建立科学合理的课堂教学评价体系,发挥评价机制的导向功能,实施评价制度改革。制定符合课堂改革要求的教学常规和课堂教学评价标准。建立新的教师教学工作评价机制。建立课改奖励制度,为教师搭建平台,展示我校的课改成果,充分发挥典型示范和引领作用。
    总之,学生的成长需要课堂改革,教师的成长也需要课堂改革,教育教学质量的提升更需要课程改革。认真回顾总结前段课改工作,把握自身优势,找出存在的问题,采取过硬措施,把课改工作推向新的深度和广度。
    今年我们省实验营口分校将要迎接第一次高考的检阅,我们化学组将倾全组之力,全面支持高考,新学期的基本思路和措施从以下几方面来落实:
     1、结合练习册“高考夺标”进行学案的设计,全组审阅,力求知识面广,重点突出。
2、加大对考纲的学习,加强对历年高考题及统考题的研究,在每一个知识块内容的学习之前,组织教师做近几年的高考题,共同分析考查的知识点,预测可能的考向动态,从而使学案的编写有目的性,课堂教学有方向性。
     3、针对化学学科知识内容多而杂的特点,进行知识的滚动复习,形式如课前一练、复习知识块学习中穿插已经复习知识内容的复习,解决知识遗忘的问题。
     4、在课堂教学中解决的问题是:选择合适的讲解时机,通过恰当的讲解提高学生的解题思路和知识能力的提升,注重讲知识要点、错点、引深点。让学生上一节课,做一份题,有收获,并及时进行反馈训练加以巩固。有的知识内容在课堂教学中强化记忆,并指导学生做好课堂笔记。
     5、每周各个时间段的任务明确,统一安排,责任到人,习题精选精练,自习定量定时,选择与填空题搭配合理,让学生做题有紧张度,培养良好的做题习惯,不是机械的识记,而是学会动脑思考,并指导学生读教材,学会运用学科语言答题。
     6、对临界生的抓促作为课后辅导的主阵地,在作业的批改中对临界生要有针对性,分析错因,加大对学情的检查,充分调动学生的积极性。
     7、加强学法的指导,解题方法的指导,让学生讲学生听,给不同学生不同的的空间,明确学生错在那,知识漏洞是什么?教师层面注重题型的讲练。
新的学期开始了,我们每一位成员都已经做好了准备,我们会全力以赴。 不断实践反思,自我完善。相信有我们的和谐坦诚的教研态度,有我们的奋勇拼搏不断创新工作作风,一定会结出更丰硕的成果!让我们携手同行,一起品味教育之路的无限风光!

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