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泛舟慧海 拨动辉煌
2014届4班班主任 陈雪

新闻来源:营口分校网站   新闻作者:禹华森   责任编辑:禹华森   新闻录入:网站管理员
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色     新闻阅读: 次    发布时间:2012.08.12

    很幸运地成为了辽宁省实验中学营口分校的一名老师,很幸运地接触到了生本教育,很幸运地担任了2014届4班的班主任。工作两个多月,在智慧的管理中,记忆着一段段感动与心得,收获着一份份充实与快乐。
    一、爱心——管理寄宿学生的良方
    阳光热不过烈火,滴水利不过刀刃,但融化坚冰的不是烈火而是阳光,穿透巨石的不是利刃而是水滴,爱永远是我们育人的不变法则。
    营口分校办学虽然仅仅一年,但已经成了营口地区的一张靓丽名片,成了滨城百姓心中最高的学府。面对这一届营口地区的佼佼者,每一个老师的身上更多了一份骄傲与压力,尤其是班主任,更多肩着一份责任。
    军训的七天,学生们第一次离家,陌生的学校、陌生的同学,酷暑的天气,透支的体力,加上有意拔掉的电话线,使班主任成了学生最主要的依赖。那几天,我和副班与学生同吃同住,是老师更是一个家长,用爱心温暖着学生们的孤独与不适,用爱心引导着学生们的自立与自理,用爱心支撑着学生们的耐力与毅力。七天的历练,七天的成长,最后凝结成的军训表演是一个个笑脸的绽放,是一个高中生最珍贵的收藏。
    第一次月考,成绩注定有了高低先后,而对于云集于此的曾经的 “前几名”,真的难以承受那份“失落”。我知道,这时候老师的爱心更显重要,一句话语,一个眼神、一个微笑对一个“失败”的学生来说都弥足珍贵。于是,接连几天的不回家,从后往前一个个地谈话,看着自信再一次写满学生的脸上,心中的那份沉重才放得下。
    10月19日,班级的一名同学因为一个小小的误解,竟然在数学课上摔门而出,一个人躲在宿舍楼后面一个多小时,如果不是老师们及时寻找,恐怕要翻越围墙离校出走了。我知道,那一刻我最应该做的不是批评她的冲动不考虑后果,而是用爱心打开她的心结,找到真正的“病因”。经过近三个小时的促膝谈心,她向我毫不保留地说出了心声,原来,她初中就曾有过类似的经历,父母也带她看过心理医生,每隔一段时间,自己承受不了诸多的压力后,就会有过激的行为产生。从那天开始,我对她比别人更多了一份关爱,每天每节课都和她相视一笑,鼓励她,并且引导她把心中的话都写出来,向文学社投稿,这给了她很大的动力,很认真地写着并拿给我看。现在,看着她每天和别人一样开心地学习和生活,我心里的一块石头落了地。
世界上有一种打不开的结就是心结,世界上有一种打不开的门就是心门,世界上有一道无形的沟就是学生和父母老师之间的代沟。而只有爱是打开它们的钥匙,只有爱,才是管理寄宿学生的一剂良方。
    二、学习小组——倡导生本教学的坐标
    生本教学最大限度地发挥学生学习的主观能动性,在教师学案导学、学生自学、师生合作交流的体验式学习模式中,捆绑式的前后座位四人学习小组起着举足轻重的作用。
    小组长大责任:如何树立每一位同学“组”的概念,让合作学习的效率达到理想状态,取决于“小组长”的管理。为此,我在“小组长”身上做文章,增强组长的责任意识,相信他、鼓励他、赏识他、指导他并及时地表扬他,让他体会到 “小组长、大作用”的责任与骄傲,让他有形无形地带动组员,做到成员之间、同学之间相互提醒、帮助,相互督促,互帮互学,共同进步,共同提高,真正实现不让一名同学掉队!让生本学习和管理收到实效。
    小分数大意义:生本课堂的“教师抛题—学生自悟—小组合议—初达共识—班级汇报—师生质疑—师生解答—再质疑—再解答”的过程,时刻调动着每一个学生的积极性,高高举起的小组牌,是一个组的智慧的结晶,是一个笑脸的热情绽放,每得到1分,都是一个最大的肯定,一个最大的奖赏,学生们真的是 “每分必争,分分计较”。为此,我在课堂上尽量做到均组、均人,给每一个学生一个展示的机会,一个展示的舞台,让他们真正体验生本课堂的展示之乐,享受生本课堂的收获之乐,而我同样拥有一份教育之乐。
    三、激励——哺育学生成长的阳光
    激励是激发人的动机,使人产生一股内在动力,朝既定目标前进的心理活动过程。在班主任工作中,有效运用激励手段,对于调动学生的潜在积极性,强化学生奋发向上的内在动力,建设团结、和谐、进取的班集体,具有十分明显的作用。 
    第一,目标激励:刚上高中的学生,既有中考后的放松心理又有内心深处的理想追求,然而,他们的目标是模糊的,并不知道该怎样做,或者将来考一个什么样的大学。为了帮助学生树立明确的奋斗目标,调动学生学习的积极性,我在学期初就让每个同学认真思考,给自己定下三年内能实现的五十个目标,按照不同的学期、不同的年级切割成几个阶段目标,然后写在一个本的扉页上,时刻监督、激励自己,每实现一个目标,就划掉一个,然后给自己一个奖励。学生对这项作业热情很高,都认真规划着自己三年的方向与目标。比如,有的学生写:我要凭能力当上一科的小先生,我要在高一上学期考一次单科第一;我要在高一下学期考进实验班,我要在大型活动中表演一个节目……读着五十个学生两千多个或大或小的目标,我的心理倍感充实,有了这些,我们就有了努力的方向。 
    在论及理想信念时,海伦?凯勒有这样一句非常形象而生动的话:“当一个人感觉到有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬。”我就是想用这样的一种方式给我的学生一个“想飞的冲动”!
    第二、典型激励:学校推行评选“各种星”活动,在班级走廊的展示板中展出,结合学校的各项评比,我们评出了一个月内没减分的“纪律之星”,周测和月考中的“单科达人”,合作学习“优秀小组”,“标兵寝室”等几个方面的个人、团体之星,这不仅仅是对好学生的肯定与表扬,同时是对他人的激励和促动。在这个活动的过程中,每一次我都结合学生的表现,模仿“感动中国”栏目,认真地给他们写一段颁奖词,利用语文课堂或其他小段时间,给他们“颁奖”,并且事先从家中带来相机,照下那难忘的瞬间。就这样,每次 “颁奖”的那节课都是学生最骄傲最羡慕最幸福的一节课。
    第三、学习激励:对于一名省实验分校的学生来说,学习当属重中之重。对学习的激励,我主要从课堂兴趣培养、课后明确班级追赶目标、阶段性物质奖励等几个方面做起,基本形成了班级比、学、赶、帮、超的学习风气。
    作为一名语文老师,深知学生向来不怎么重视语文,课后也很少有人学。所以课堂就是取得语文成绩的保障。为了让学生在课上高效学习,我就想尽办法激发他们的兴趣,比如学《诗经》四言诗了,我就先写了一首班级《嵌名诗》,上课的时候,我先人手发下去一张,什么也不说,让大家读,读着读着,有的学生就发现了玄机,都找带自己名字的那句话,特别兴奋,直喊“老师天才”,在他们的齐读声中,我看到了被点燃的兴趣之火,我看到了他们眼中的得意以及对我的崇拜,语文课越来越好上了,成绩也就不会差了。面对90后,你必须让你的学生崇拜你,才会“亲其师,信其道”。
    教育是一首诗,诗的名字叫激情,春风化雨的课堂里,有一脸永恒的笑。
    班级追赶目标就是在每一次大型考试后,结合成绩名次确立在班级的追赶目标,只要下一次超越了目标,就给予一定的物质奖励,高一第一次月考的时候,我们班取得了较好的成绩,我自己拿钱给他们买了一些本做奖品,并在本上写上祝贺鼓励的话语,给他们正式地颁奖,获奖者领奖时,念出老师写的话,再说几句感言。这种方式对得奖人和其他同学都是一种激励。只有激发了学生内在的学习动力,学习成绩才会不断地提高。
    四、周评——架起师生沟通的桥梁
    一个班主任要想管理好班级,必须建立和谐的师生关系,必须重视和学生的沟通交流。这一点我利用自己的学科教育优势,把以往传统的“周记”改叫《周评》,即每周对自己的学习正确评价,内容包括“总结本周的收获、发现自己的不足、提出下周的计划、班主任评语”四个方面。学期初,我精心设计一个符合这学期的主题“自律?自强”,作为“周评”封面的篇名,写上一篇新学期寄语,设计一页学生填写的表格,以半学期20周为标准,班级统一印刷装订成一个《周评》本,在开学第一周准时发到学生手里,每周日学生返校后认真总结回顾,写下这一周的计划,然后我收上来,利用近一周的时间结合学生各自写的内容给每一个学生写评语,主要是引导和鼓励,不管时间多紧,我都会保证在周六的时候把写好评语的本子发到学生手里,以便学生写下一周的“周评”。就这样,《周评》完全成了我和学生心灵沟通的桥梁,学生把收获写进来,不足写进来,心事写进来,建议也写进来,每周日,当学生把写好的《周评本》交上来的时候,我都会迫不及待地先读一遍,然后再慢慢地挤时间给他们写评语。当两个多月下来,再回首每一篇周评,竟让我激动无比,爱不释手,一看再看而看不厌,一读再读而读不烦。我早已有了一个想法:期末的时候,让大家从中选一篇自认为最有意义的,在页面的最上方以最好看的签名方式写上自己的名字,然后我去复印下来,装订成册,汇总成集,并且取个文雅一点的名字《周评集》,再写上一篇《周评集序》,就是我最珍贵的收藏了。
    高一在时间的飞逝中悄然走过两个多月了,庆幸的是我们有了《周评》,有了一个成长的足迹和回忆的窗口。以后的日子不管有多忙碌,但我都要坚持到高三毕业,我要让每一个学生有六本《周评》,而我要有六本《周评集》。我相信,那将是一份沉甸甸的收获! 
    五、家长一封信——捆绑学校家庭的纽带
    营口分校,作为市内唯一的一所寄宿制学校,如何做好家庭和学校的沟通就至关重要了。学校主办的每两周的“家长一封信”成为了连接家校的一个纽带,在家庭和学校之间搭建了一个沟通的桥梁,目的是在家校之间形成一股合力,发挥着家庭教育的作用,推动着学校的发展,有利于学生的健康成长。作为一名语文老师,我有幸承担了这个任务,负责把两周之内学校和各个班级的重要情况编辑整理,主要内容包括教务处、学生处、各班级的流动红旗评比、周测成绩、合作学习优胜组名单、每天的小先生名单以及好人好事等。我知道,这不仅仅是一封各种信息的汇集信,而且承载着学校每个老师的劳动,承载着每个家长的期盼,所以,每一期,我都精心给信拟个意义鲜明的标题,用心编辑每一段文字,并在信的开头和结尾写上几句或暖人或激励的话语,来表达我热爱这份工作的拳拳之情。开学两个多月,我共编辑了六期“家长一封信”—— 《校园军训展风采  家校牵手为明天》《家校同心 师生同行》《逢佳节笑看学生成长变化》《备战“月统考”学中有趣  筹办“运动会”忙中有乐》《高考求学路漫漫  月考得失须自知》《知之者不如好之者 好之者不如乐之者》,在最近的一封信中,开头我写下了这样的一段话:尊敬的各位家长,你们好!随着月考的结束,这两周学生都全身心地投入到期中考试的备考中,学校、班级也在各方面加强引导,各个班级出现了比、学、赶、帮、超的学习风气, 学生们变“被动学习”为“主动学习”,把“要我学”变成了“我要学”,都想在下一次的竞争中证明自己,都想赢得下一次的成功与骄傲!”,结尾写到:“尊敬的各位家长,期中考试近在明天,给孩子一份鼓励,给孩子一份信任,给孩子一个够得着的高度,孩子才能还您一个欣慰,一个成功,一个骄傲!让我们家校携手为我们的学生加油,喝彩!”就这样,每两周的“家长一封信”成了我工作中重要的一部分,成了学校工作的一个亮点,一个口碑。   
    六、随笔——盛装个人得失的背囊
    面对90后的学生,老师有时很尴尬,就是你知道的东西没有学生多。所以,当老师的绝对不能吃老底,要与时俱进,不断提升自己。我的做法就是多读书,写随笔,在这一过程中不断学习、不断思考,不断成长。
    接手这届高一,还没有正式开学的时候,我到超市挑选了一个绿色的代表着希望的笔记本,打开扉页,工整地写下了这样的文字:“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。每当大地花红果熟之时,我总掩饰不住内心的喜悦,因为我又拥有我的一批新生了。”就这样,我用这个本子记录着我工作上成功与失败的过程及感受,记录着我认为有价值的点点滴滴。
    肖川老师有一段话是这样说的:“写作是一种告别自我的方式、过去的感受与思考凝聚在文字里,那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜,带着不变的理想,准备着迎接明天,于是又再一次出发,只有目标,没有终点。”
    如果你也尝试写一点随笔的话,用不了多长时间,你会发现原来写出一点东西来是如此的简单!因为那是实实在在发生在你自己身上的,不需要任何的虚构与修饰,它都是一种积淀。
    总之,在这两个多月中,我体验着生本教学、生本管理这一行之有效的教育方法,也逐渐品尝到付出的甘甜。教育是一首诗,诗的名字叫未来,在承传文明的长河里,有一条破浪的船。泛舟慧海,用新思想新方法劈波斩浪,方能拨动出属于你我的点滴辉煌!                                 

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